лем и со сверстниками,
работа в паре/группе
Личностные:
Самоопределение
Формируется мотивация к изучению иностранного языка
Регулятивные:
учащиеся планируют и контролируют свою деятельность
Осуществляют самостоятельный поиск и выделение информации, планируют и контролируют свою деятельность.
Задание на дом.
(2 минуты)Предъявляет дифференцированное д/з. Выбирают и определяют свое место при выборе варианта д/з. ФронтальнаяПознавательные/
Личностные:
выбор дифференцированного задания
Делают осознанный выбор.
Рефлексия
(4 минуты)
Организует рефлексию: создает условия для личностного осмысления. Осмысливают: что нового узнал на уроке, с какими трудностями столкнулся, что ценного для себя вынес с урока. Фронтальная, индивидуальная. Познавательные:
рефлексия способов и условий действия Регулятивные:
контроль и оценка результатов деятельности
Личностные:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха Контролируют и оценивают результаты своей деятельности.
Сценарий урока.
Организационный этап:
Приветствует учащихся, гостей и отмечает отсутствующих.
Teacher (T):Hello boys and girls. And hello to our guests. Im glad to see you. How are you today?
Im fine too, thank you, take your seats.
Pupils (P): Hello Victoria Olegovna. Hello guests. We are glad to see you too. We are fine thank you, and you?
T: Im fine too? Thank you, take your seats.
Целеполагание. Создание проблемной ситуации:
Выводит на доску карту Великобритании. Показывает город, в котором «оказались» дети.
Выводит на доску картинку с городским пейзажем.
T:Look at the board! What country can you see?
P: Great Britain.
T: Thats right. We are in G. B. today. Look! We are i
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>