по пройденной теме –дает задание собрать пазл, т. е. поставить слова в правильном порядке, согласно правил грамматики.
Проверяет получившиеся вопросы, раздает ответы к этим вопросам.
Вспоминают грамматику по опорной схеме на доске и отвечая на вопросы учителя
.
Дети демонстрируют свой опыт - составляют вопросы из розданных им слов.
Зачитывают вопрос, те, у кого находится ответ – отвечают. Фронтальная
По цепочке
Индивидуальная
Регулятивные:
учащиеся планируют и контролируют свою деятельность
Вспоминают грамматические правила построения специальных вопросов.
Применение изученного материала.
(20 минут)Предъявляет информационную задачу лексического содержания: на основе медиатекста найти и вставить пропущенные в диалогах слова.
Предъявляет коммуникативную учебную задачу: разыграть по ролям получившиеся диалоги.
Предъявляет познавательную учебную задачу: перевести предложения, придерживаясь правил уже знакомой детям игры.
Предъявляет коммуникативную задачу: используя опорные схемы и раздаточный материал составить свой собственный диалог, используя данную речевую ситуацию и образец. . Просматривают видео, заполняют пропуски в диалоге, работают самостоятельно.
Затем смотрят видео еще раз, проверяют ответы, разыгрывают полученные диалоги по ролям.
Переводят предложения, придерживаясь правила игры.
Самостоятельно составляют диалоги, используя весь необходимый материал, сравнивая его с эталоном. Индивидуальная, работа в парах, фронтальная. Познавательные:
формирование навыков самостоятельного поиска и выделения необходимой информации.
Образовательные:
Расширение словарного запаса учащихся.
Развитие фонетических навыков.
Коммуникативные:
учебное сотрудничество с учите
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>