Д
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие
21 мин. Сообщение темы и целей урока.
Постановка проблемы.
Цель: развивать умения анализировать, обобщать, наблюдать, умение выслушивать товарищейЧастично-поисковый.
Словесный.
Проблемный метод, использование загадок. Фронтальный. Создаёт проблемную ситуацию, используя загадки; организует повторение о сезонных изменениях в природе
- Сегодня на уроке мы продолжим работу над сочинением а о чём?…. отгадайте загадку:
Я раскрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна.
Зовут меня… весна. Припоминают полученные знания, отвечают на вопросы, приводят примеры. Учащиеся называют о каком времени года будет идти речь на уроке, объясняют причину своего выбора.
Регулятивные УУД
Целеполагание на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
32 мин. Подготовительная беседа.
Цель: учить искать информацию; развитие рассуждения, как способа решения поставленного вопроса, понимания причинности явлений. Словесный.
Беседа. Фронтальный. - По каким приметам мы определяем, что пришла весна?
- Нравится ли вам это время года и чем?
- А какие чудесные превращения происходят весной в природе?Ответы детей (объясняют признаки):
- Ярче светит солнце, вскрываются реки, таяние снега,
бегут ручьи, возвращаются перелетные птицы и др.
- Природа пробуждается, радуется новой жизни
- Снег превращается в воду, на крышах домов растут сосульки,
Из-под снега появляются нежные подснежники и др. Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>