окружающие предметы.
Ход: Внести в группу таз с водой. Предложить детям рассмотреть, что
отражается в воде. Попросить найти свое отражение, вспомнить, где еще они
могут его увидеть.
Вывод: В воде отражаются окружающие предметы, ее можно использовать в
качестве зеркала.
ПРОЗРАЧНОСТЬ ВОДЫ.
Цель: Подвести к обобщению "чистая вода -- прозрачная", "грязная-
непрозрачная"
Ход: Приготовить две баночки с водой, набор мелких тонущих предметов
(пуговицы, камешки, металлические предметы). Выяснить, как усвоено
понятие "прозрачный": предложить найти прозрачные предметы в группе (стекло в окне, стакан, аквариум) Дать задание: доказать, что вода в банке
прозрачная (опустить в банку мелкие предметы, и они будут видны). Задать
вопрос "Будет ли вода в аквариуме такой же прозрачной, если опустить в
нее кусочек земли?" Выслушать ответы, затем -- продемонстрировать опыт: в баночку с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной,
мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить. Всегда ли в
аквариуме вода прозрачная, почему она становится мутной. Прозрачная ли
вода в реке, озере, море, луже.
Вывод: Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода
непрозрачная.
ИЗ ЧЕГО ПТИЦЫ СТРОЯТ ГНЕЗДА?
Цель: Выявить некоторые особенности образа жизни птиц весной.
Материал: Нитки, лоскутки, вата, кусочки меха, тонкие веточки, палочки,
камешки.
Ход: Рассмотреть гнездо на дереве. Выяснить, что птице надо для его
постройки. Вынести самый разнообразный материал. Поместить его вблизи
гнезда. В течение нескольких дней наблюдать, какой материал пригодится
птице. Какие еще птицы прилетят за ним. Результат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>