мьи», «Готовность ребенка к поступлению в детский сад», «Медицинский анамнез».
Второй этап наиболее сложный и длительный. Усилия педагога-психолога направлены на обеспечение благоприятного психологического климата в адаптационной группе.
X
Z
ê
ì
ê
2постепенное формирование групп вновь поступающими детьми. Одновременно в группе находятся не более трех детей пришедших впервые. Для осуществления такого графика посещения детей разделяем на подгруппы. Так же облегчает адаптацию и укороченное пребывание ребенка в ДОУ (начиная с 2-3 часов) с постепенным увеличением на 1-2 часа в день до пребывания ребенка в саду целый день. Предложенную схему изменяем в зависимости от течения адаптации ребенка.
В период адаптации обязательно сохраняются привычные для ребенка способы кормления, укладывания спать, ребенок приноситв сад любимую игрушку, кружку, пижаму и т. д. Временное сохранение привычных для ребенка приемов воспитания, привычек ребёнка, даже в том случае, если они противоречат установленным в ДОУ правилам, помогает облегчить адаптацию. Для предупреждения формирования у малыша защитно-оборонительных реакций запрещается насильно кормить его и укладывать спать.
В процессе наблюдения за ребенком в первые дни пребывания в группе, мы обращаем внимание на его эмоциональное состояние, отношение к окружающим взрослым и сверстникам. Благодаря полученной информации мы можем условно определить группу адаптации ребенка и соответственно помогаем воспитателю найти индивидуальный подход к каждому из малышей.
Организация игровой деятельности в первые дни пребывания ребенка в детском саду помогает привыкнуть к большому количеству сверстников и удовлетворить потребность в эмоциональном контакте с взрослыми. Удовлетворению этой потребности так
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>