кого представления о жизни ребенка в детском саду, о создаваемых там условиях воспитания и обучения.
Цель работы педагога-психолога в оказании помощи в построении взаимодействия между детьми, родителями и сотрудниками детского сада.
Вся работа по психолого-педагогическому сопровождению детей к новым условиям дошкольного учреждения осуществляется поэтапно.
Проблемой адаптации мы начинаем заниматься заранее до того, как ребенка приведут в детский сад. В основе нашей работы лежит перспективный план психологического сопровождения всех участников процесса.
На первом - подготовительном этапе проводится работа с семьей.
Одной из эффективных форм работы является организация в детском саду родительского клуба, где родители общаются со специалистами, друг с другом. На занятиях в семейном клубе родители получают ответы на возникающие у них вопросы, получают знания о формах и методах работы с дошкольниками, о влиянии совместной деятельности с детьми на их психологическое и физическое здоровье. На первых занятиях освещаются следующие вопросы:
- определение понятия адаптации;
- длительность протекания адаптации.
На последующих занятиях совместно с родителями разрабатывается адаптационный маршрут, который, впоследствии, корректируется, исходя из индивидуальных особенностей прохождения ребенком адаптации. Родителям предлагаем памятки по адаптации детей.
С целью получения объективного и глубокого представления о состоянии ребенка в адаптационный период, родителям предлагается вести дневник, в котором отражается эмоциональное состояние ребенка.
На первом этапе получаем сведения по анамнезу жизни, состоянию здоровья, особенностям воспитания и поведения ребенка.
Родителям предлагаем заполнить анкеты: «Социально-демографический паспорт се
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>