ения.
Проблема познавательной активности анализировалась как на теоретическом, так и на экспериментальном уровне в исследованиях Богоявленской Д. Б. , Лейтеса Н. С. , Петровского В. А. , Матюшкина A. M. , Петуховой И. А. , Годовиковой Д. При этом основное внимание уделялось изучению познавательной активности у детей школьного возраста.
Немногочисленные исследования (Голубева А. Н. , Денисенкова Н. С. , Запорожец А. В. , Князева С. Л. ) говорят о том, что в дошкольном возрасте начинает формироваться познавательная деятельность, "направляемая и побуждаемая познавательной задачей".
Князев О. Л. отмечает в своих работах, что решающее влияние окружающей среды и, прежде всего, общения ребенка с близкими взрослыми, определяют его практическое направление деятельности, оказывает влияние на уровень познавательной активности. Но в результате неадекватных педагогических воздействий взрослых исследовательская познавательная активность детей может затормозиться.
Целью работы является выявление уровня познавательной активности детей младшего школьного возраста
Гипотеза исследования: В младшем школьном возрасте познавательная мотивация не достаточно сформирована у большинства обучающихся.
На основании поставленной цели и сформулированной гипотезе мы определили следующие задачи исследования:
Изучить теоретические основы формирования познавательной мотивации у младших школьников.
Провести исследование уровня познавательной мотивации у младших школьников
Методами исследования являлись изучения педагогической и психологической литературы по исследуемой проблеме и выявление познавательной активности у детей младшего школьного возраста при пмощи методик: Оценка школьной мотивации (по Лускановой Н. Г. ) и Опросник изучения познава
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>