енность и характер учебной деятельности.
Педагоги и психологи выделяют разные виды мотивации: устойчивая и неустойчива; осознанная и неосознанная; реальная и мнимая; сознательная и бессознательная; внешняя и внутренняя; познавательная и социальная.
В работе "Мотивация учения младших школьников" М. В. Матюхина утверждает, что: "Если проследить общую динамику мотивов от первого до четвертого класса, то можно выявить следующие виды мотивации: внешняя, внутренняя, познавательная и социальная".
Кроме разнообразных видов мотивации педагоги и психологи выделяют различные типы мотиваций.
В. Г. Леонтьев выделяет два типа мотивации: первичную, которая проявляется в форме потребности, и вторичную, которая проявляется в форме мотива.
В психологии выделяют такие типы мотивации: достижения успеха и избегания неудачи. Мотивация достижения успеха заключается в том, что люди, ставят перед собой положительную цель, которая является успехом. Мотивация избегания неудачи, заключает в том, что люди изначально неуверенные в себе, не верят в возможность добиться успеха, они не испытывают удовольствия от своей деятельности.
Классификация мотивов зависит от понимания сущности мотива и мотивации. Е. П. Ильин считает, что классификации мотиваций и мотивов могут быть одинаковы. Мотивы классифицируются по видам активности, по структуре, по функциям.
Классификацию мотивов по структуре рассматривал Е. П. Ильин. Он выделяет мотивы первичные и вторичные.
Е. И. Головаха дает такую классификацию мотивов: реально действующие не осознаваемые; реально действующие осознаваемые; "понимаемые".
Л. И. Божович классифицировал мотивы таким образом: личностные; общественные; общественно значимые; эгоистические.
Л. С. Выготский
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>