йствие субъекта с миром, его познание- есть деятельность.
Структура деят-ти вкл: потребность, мотив, цель, действия операции, психо-физиологические функции.
В деят-ти ребенок активно осваивает культурный опыт, в результате чего у него форми-руется новые способы даль-нейшего освоение этого опы-та, поэтому психич. развитие- закономерные качественные изменения деятельности.
3 уровня анализа личности:
1. Экспрессивно-инст-рументальный уровень (характер, роли, спо-собности).
2. Уровень отношений человека с миром (Уровень отношений человека с миром), (смыслы, ценности, отношения).
3. Экзистенциальный уровень или уровень ядерных структур лич-ности (свобода, ответ-ственность, духов-ность).
0. Уровень психофи-зиологических пред-посылок личности (темперамент, задат-ки).
---
Экспериментально -генетический метод.
Критерием возрастной периодизации Леонтье-ва являются ведущие деятельности. Развитие ведущей деятельности обуславливает главней-шие изменения в пси-хических процессах и психологических осо-бенностях личности ребёнка на данной ста-дии развития.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Все психологические исследования проводятся, опираясь на этапы и методы, предложенные Б. Г. Ананьевым. На подготовительном этапе определяются тема, цель, задачи, методы исследования, а так же выдвигается гипотеза. На этапе исследования происходит получение данных исследования, путём экспериментов, тестирования, опросов и т. п. На последнем этапе - этап обработки полученных результатов - производится качественный и количественный анализ полученных данных.
По общепринятой классификации для субъективных измерений обычно рассматривают четыре основных типа шкал: шкала наименований, шкала порядка, шкала интервалов и шкала от
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>