ткрытием своего имени.
От 2 до 3 - форм-е чувст-ва самоуважения.
От 3 до 5 - расширение самости, осознание собст-венности.
5-6 -форм-е "образа себя".
6-12 -форм-е способности к самоуправлению.
От 12 - форм-е проприа-тивных стремлений - це-лостного чувства "я" и способности планировать перспективные цели и пути их достижения.
Научающее - бихевиоральное направление Б Скиннера
Поведение - сис-тема реакций ор-ганизма на внеш-ние и внутренние стимулы, подчи-няющаяся общим закономерностям у человека и животных.
Личность, с точки зрения нау-чения, - это тот опыт, кото-рый человек приобрел в течение жизни.
Для того чтобы объяснить по-ведение (и таким образом по-нять личность), нужно только проанализировать функцио-нальные отношения между видимым действием и види-мыми последствиями (наука о поведении).
Модель взаимодей-ствия: открытое по-ведение -влияние ок-ружения (поощре-ния, наказания) - личностные факторы (вера, ожидание, са-мовосприятие)
Внешнее окруже-ние как ключевой фактор человече-ского поведения.
Поведение челове-ка есть раекция на стимулы (похвала, одобрение, наказа-ние). Лучшим сти-мулом является по-зитивное подкреп-ление.
Наблюдение и экспери-метн над животными
--
Гуманистическая теория А. Маслоу
К. Роджерса
1. человек целостен 2. человек уникален,
3. человек открыт миру -- главная психолог. реаль-ность;
4. чел. жизнь -еди-ный процесс бытия человека;
5. чел. потенциал - непрерывное разви-тие и самореали-зация, которые яв-ляются частью его природы;
6. человек обладает свободы выбора;
7. человек - ак-тивное и творческое существо.
Концепция становления.
Человек всегда находиться в процессе становления.
Все потребности вро
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>