овали достижению принятой ими цели и вместе с тем отвечали нормам коллективистской морали. Если отношения между учащимися оставляют желать лучшего, если ущемляются чьи-то интересы, нарушаются законы и нормы морали, то это еще не коллектив. Или, по крайней мере, такое объединение детей не может быть отнесено к развитому коллективу, то есть оценено как высший уровень его развития. Необходимо, чтобы одновременно присутствовали оба названных признака: и общественно полезная цель, и отношения, соответствующие общественным нормам. ( Р. С. Немов, А. Г. Кирпичник "Путь к коллективу", с. 22)
Особое внимание социально-психологический подход изучения коллектива уделяет самой структуре коллектива, так как система межличностных связей определяет положение каждого человека в коллективе.
В различных подсистемах отношений одни и те же члены коллектива могут занимать неодинаковое положение. Для более точной характеристики места каждого человека в структуре внутриколлективных отношений социальные психологи пользуются специальными понятиями: " позиция", "статус", "внутренняя установка" и "роль".
Позиция - это понятие, обозначающее официальное положение человека в той или иной подсистеме отношений. Она определяется связями данного человека с остальными членами коллектива. От позиции, занимаемой человеком в коллективе, зависит мера его формального влияния на мнения и поступки остальных членов коллектива. В отличие от позиции статус индивида в коллективе - это неформальная, социально-психологическая характеристика его положения в структуре отношений, степень его авторитетности для остальных участников коллектива. Внутренняя установка человека в системе коллективных отношений - это личное, субъективное восприятие человеком своего
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>