но разделить на 5 основных групп.
К первой группе относятся игры и упражнения, направленные на снятие напряжения и раскрепощение детей, дающие возможность проявить индивидуальность.
Вторая группа игр направлена на выработку правильного отношения к ошибкам и неудачам, на формирование уверенности в себе, стремления к реализации своих способностей.
К третьей группе относятся игры и упражнения, направленные на актуализацию школьных переживаний, снижение тревожности и страхов.
Четвертую группу составляют игры, способствующие развитию произвольности, внутреннего плана действий.
Пятая группа игр и упражнений направлена на развитие интеллектуальных способностей.
Стоит отметить, что отдельные упражнения корректируются в зависимости от степени нарушений у ребенка. Так, для детей, имеющих тяжелые формы умственного недоразвития, разработаны упражнения, направленные на развитие крупной и мелкой моторики, активизацию внимания, артикуляционная гимнастика, двигательные упражнения на фоне музыкального сопровождения. Кроме этого, в работе используются тактильные стимуляторы, ориентированные на развитие пространственного восприятия, приоб - ретение нового кинестетического опыта; формирование умения выполнять точные движения, основываясь на так - тильных ощущениях.
В работе со школьниками, имеющими сохранный интеллект, преследуется цель - содействовать развитию интеллектуальных способностей: словарного запаса и общей осведомленности, пространственных представлений, логического мышления; развивать память, внимание, восприятие, коммуникативные способности. В данном случае применяются приемы активизация тактильных ощущений , развития моторики, техники релаксации.
В работе с детьми, имеющими сложные поведенческие отклонения (синдром РДА), первостепенным
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>