ногие страны признают интегрированное обучение наиболее перспективной организационной формой обучения детей-инвалидов. И настоящие методические рекомендации призваны помочь педагогам-психологам организовать обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в неспециализированных образовательных учреждениях.
Наша школа начала работу по программе "доступная среда". С детьми, имеющими серьезные нарушения здоровья, проводятся коррекционные занятия в сенсорной комнате посредством специальных игр. Одним из основных направлений коррекционной работы с умственно отсталыми школьниками является формирование у них положительного отношения к контактам со взрослыми и сверстниками. Значимым аспектом в воспитании ребенка является стимуляция его сенсорного развития, которое служит основой для формирования речи, развития инициативы, целенаправленной деятельности, эмоциональных реакций. При организации индивидуальной работы с детьми с ОВЗ важным представляется соблюдение следующих условий: во-первых, обеспечение положительного отношения ребенка к занятиям; во-вторых, содержание занятий должно соответствовать интересам, склонностям, возможностям ребенка; в-третьих, регулярность проведения занятий.
Коррекционная работа психолога с детьми-инвалидами в нашего образовательном учреждении построена на принципе индивидуального сотрудничества. С детьми, не имеющими возможности обучаться в школе, организованы встречи с психологом 1 раз в неделю в комнате психологической разгрузки.
В зависимости от степени нарушения, для ребенка осуществляется подбор игр и упражнений на развитие сохранных функций и стимуляцию органически здоровой системы организма.
В работе с детьми данной категорией используется специально-составленная программа, Все упражнения данной программы мож
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>