> 3) личностные особенности, которые не принимаются группой сверстников;
4) необоснованная агрессивность;
5) плохой самоконтроль 1.
А. Е. Личко также подчеркивает значение системы отношений со сверстниками для личностного развития подростков. Общение со сверстниками выступает ведущей деятельностью в этот период, а потребности в общении, в аффилиации, изучении межличностного взаимодействия становятся одним из основных факторов психологического развития 20.
Рассмотрение проблемы отклоняющегося поведения подростка через призму концепции психического развития, разработанной Д. Б. Элькониным, позволяет выявить ключевые ситуации, характеризующиеся качественным отставанием в освоении подростками социального опыта: зацикливание "на игре ради игры", "учебе ради учебы", дисбаланс в соотношении интимно-личностного общения и учебно-профессиональной деятельности 37.
А. В. Петровский указывает, что в подростковом возрасте наряду с адаптацией осуществляется активная индивидуализация и интеграция подростка в группу сверстников. Индивидуализация представляет собой выделение подростка из группы, его обособление и стремление к сохранению определенной автономии и индивидуальности 26. Под обособлением А. В. Мудрик понимает внутреннее выделение себя личностью из общности, к которой она принадлежит, вследствие достижения ею определенного уровня самосознания. Как вне процесса общения невозможно усвоение общественного опыта, так без процесса обособления невозможно личностное присвоение этого опыта цит. по 4.
Индивидуализация подростка может проявляться в форме самоутверждения, которое имеет положительное влияние на процесс и результаты общественной и учебной деятельности, если его мотивом является стремление к лидерству и престижности. В то
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>