же время, согласно мнению Д. И. Фельдштейна, самоутверждение подростков может иметь и социально-полярные основания, характеризующие как стремление к выражению себя посредством общественно значимого поступка, так и протестное поведение в форме совершения противоправных действий 35.
Интеграция отражает разрешение противоречий между потребностью индивидуума в персонализации и объективной заинтересованностью референтной для него группы. Именно в этот период подростки формируют стилевые особенности общения с окружающими, сочетающие внутренние предпосылки и внешние требования 26.
Таким образом, подростковому возрасту соответствуют хронологические рамки 12-15 лет. В этот период осуществляется формирование таких психологических новообразований, как рефлексия и самосознание личности, мировоззрение и целостная картина мира, интеграция в новой системе отношений со сверстниками и взрослыми, стремления к самоопределению, включение в систему социальных связей и осознание себя членом общества. Особое значение в этот период приобретает общение со сверстниками. Психологические противоречия, которые подросток стремится разрешить, могут явиться источником деструктивных форм поведения, в том числе, формирования зависимости.
Список литературы
1. Божович Л. И. , Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. - М. : Просвещение, 1979. - 180с.
2. Бредихина М. В. Педагогическая профилактика игровых зависимостей у подростков в образовательном учреждении: дис. канд. пед. наук - Нижний Новгород, 2007. - 197с.
3. Войскунский А. Е. Феномен зависимости от Интернета Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А. Е. Войскунского. М, 2000. - С. 100-131.
4. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психолог
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>