азвитие логического мышления:
"Четвертый лишний"; придумывание недостающих частей рассказа, когда одна из них пропущена (начало события, середина или конец)
- развитие пространственного мышления: упражнения со спичками или палочками.
Развитие моторики:
предлагаем задания:
нарисовать простой узор;
поиграть в игру "трудные виражи";
работа с конструкторами, рисование, лепка;
выкладывание мозаик, аппликация, вырезывание
Развитие точности движений:
игры и соревнования:
игра "Съедобное - несъедобное";
игра "Зеркало";
игра в "Тир";
любые игры и упражнения с мячом.
Развитие произвольности:
конструирование по наглядному образцу;
конструирование по: расчленённому образцу, нерасчленённому (без детализации).
в последующем усложняем задание, предлагая конструирование :
- по словесному описанию,
- по собственному замыслу
работа по образцу геометрического узора, выполненного на бумаге в клетку;
"Графический диктант": когда взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направления (влево - вправо, вверх - вниз).
Для развития образных представлений
Стимулируем занятия детей рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием из строительного материала и различных конструкций.
В своей работе мы ставим цель - выявление уровня готовности детей к обучению в школе и проведение развивающих мероприятий по развитию у них необходимых умений, навыков для успешного усвоения учебного материала в детском саду, а затем и в школе.
При подготовке детей к обучению в школе необходимо готовить ребенка к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>