саны условия повышения востребованности психологического просвещения родителями школьников с ОВЗ, а также родителями нормативно развивающихся детей, которые также нуждаются в достоверной информации о закономерностях и условиях развития ребенка, о специфике инклюзивного образования и т. д.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи решены.
Список литературы
1. Конвенция ООН о правах ребёнка. Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.
2. Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 г. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г. (приказ по РФ от 11. 02. 2002 393)
3. Письмо Минобразования РФ от 16. 04. 2001 n 29/1524-6 О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями).
4. Письмо Минобразования от 22 июля 2002 г. 30-51-547 16 Об организации родительского всеобуча в образовательном учреждении.
5. Адеева Т. Н. Проблема психологической готовности родителей различных категорий детей к инклюзивному образованию//Сибирский педагогический журнал. 2016. 4. С. 112-117.
6. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. пер. с англ.
Валеев А. . А. , Валеева Р. А. Ростов н Д: Феникс, 1998. 448 с.
7. Алехина С. В. Инклюзивное образование: от политики к практике // Психологическая наука и образование. 2016. Том 21. 1. С. 136-145. Doi:10. 17759/pse/2016210112
8. Андреева Г. М. Социальная психология. М. : Аспект Пресс, 1999. 375 с.
9. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. : Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. Артамонова Е. И. , Екжанова Е. В. , Зырянова Е
Страницы: << < 64 | 65 | 66 | 67 | 68 > >>