клюзивной практики в системе образования, существенно возрастает роль психологического просвещения родителей, в первую очередь - родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ). Дети с ОВЗ нуждаются в особой заботе родителей. Именно семья должна стать развивающей средой для такого ребенка. Родители, воспитывающие особого ребенка, должны создать благоприятный психологической климат в семье, выбрать оптимальный для ребенка стиль общения, адекватные его возможностям методы воспитания. Установлено, что позиция родителей, их отношение к ребенку, их желание или нежелание, умение или неумение создать в семье развивающую среду в прямом смысле определяют судьбу ребенка с ОВЗ.
Как показал теоретический анализ работы авторитетных авторов, многие семьи с детьми с ОВЗ самостоятельно не справляются с задачей создания развивающей среды для своего ребенка, что негативно отражается на развитии личности ребенка, не позволяет ему в полной мере раскрыть свои потенциальные возможности. Совершенно очевидно, что данная категория родителей объективно нуждается в психологическом просвещении. Данный теоретический вывод подтвержден и результатами эмпирического исследования, а именно: материалами анкетирования педагогов - психологов 10 образовательных учреждений г. Тюмени. Однако, по мнению авторитетных специалистов, психологическое просвещение является "слабым звеном" в деятельности психолога в сфере образования. Многие педагоги - психологи ОУ, признавая важность работы в данном направлении, не владеют современными эффективными формами вовлечения родителей в процесс повышения родительской компетентности. Так, проведенное эмпирическое исследование позволило выявить проблему низкой эффективности психологического просвещения.
В данной ВКР опи
Страницы: << < 63 | 64 | 65 | 66 | 67 > >>