в учреждении. Этот вопрос интересен и тем, что психолог и сам может задуматься о том, как проявляются результаты его деятельности и пристроить дальнейшую свою.
Провести эксперимент по внедрению ряда форм психологического просвещения родителей в работу школьного психолога .
Двадцать семей стали участниками исследования. Родители обучающихся были разделены на две группы. Первая группа была контрольной, а вторая экспериментальной. Исследование проводилось в два этапа. Первичный этап позволил выявить текущий уровень взаимоотношений в семьях учащихся.
После проведения первичной диагностики с экспериментальной группой была осуществлена работа, направленная на психологическое просвещение родителей учащихся. С контрольной группой никаких мероприятий не проводилось.
Вторичная диагностика показала, что в экспериментальной группе произошли весьма значимые улучшения. В то же время в контрольной группе имели место быть некоторые ухудшения взаимоотношений в семьях учащихся.
Основываясь на результатах экспериментальной группы, мы можем сделать вывод о необходимости психологического просвещения родителей, имеющих детей с ОВЗ, посредством взаимодействия последних с квалифицированным специалистом, т. е. школьным психологом.
Заключение
Изучение научной литературы позволило нам определить содержание понятия "психологическое просвещение". В данной работе психологическое просвещение в сфере образования рассматривается как раздел профилактической компетентности участников образовательных отношений, формирование у учителей, школьников, родителей положительного отношения к получению психологической помощи.
В современной социально - педагогической ситуации, характеризующейся развитием инновационной ин
Страницы: << < 62 | 63 | 64 | 65 | 66 > >>