обеспечения полноценного развития и раскрытие личностного потенциала каждого ребёнка. Полноценное развитие и самореализации детей возможны лишь при условии совместных усилий всех общественных социальных институтов, и семьи в том числе. Определение этих условий находит отражение во многих нормативных документах (2, с. 336 - 340). Не секрет, и это доказано многими психологами, что зачастую семья не может помочь своему ребенку в воспитании и обучении только из - за того, что зачастую семья не может помочь своему ребёнку, в воспитании и обучении только из - за того, что не обладает достаточной информацией о формах, средствах и методах воспитания детей. Многие родители не знают ни основ детской психологии, ни особенностей развития ребёнка.
В "Письме Минобразования РФ "Об организации родительского всеобуча в образовательном учреждении" 4, с. 72 подчёркивается значимость проведения целенаправленной в систематической работы по просвещению родителей в вопросах воспитания, что указывает на актуальность проблемы повышения информационной культуры родителей.
Проблема формирования информационной культуры исследовалась О. В. Артюшкиной, С. М. Коношенко, Н. Б. Зиновьевой, Т. А. Поляковой, А. Атаяном, С. С. Оленевым, В. Г. Силаевой, С. Д. Каракозовым и другими учёными.
Выделим основные структурные компоненты формирования информационной культуры родителей:
- преемственность и единство требований образовательного учреждения и семьи в процессе воспитания детей;
- проявление познавательной потребности родителей в решении детских проблем, нахождение совместных путей воспитания;
- умение родителей анализировать и критически оценивать собственную воспитательную деятельность, уметь осуществлять выбор методов воздействия на ребёнка, адекватно ситуа
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>