> Переосмысление ценностей и смыслов семьи и родителей, которые идут в современном обществе, возрождение изначальной сущности семьи как психолого - педагогического явления социокультурного пространства, делегирование семье воспитательных функций ставит на повестку дня вопрос о разработке и обосновании психологического просвещения и обучения родителей в современном образовании.
Исследователи ( Д. Адорно, Дж. Боулби, С. Холл, А. Фрейд, К. Хорни, В. Шутц, Э. Эриксон, М. Эйнсворт и др ) обозначают необходимость обучения родителей внимательно относиться к здоровью ребенка, овладения ими навыками саморегуляции. Просвещение родителей призвано расширить сферу осознаваемого, сформировать позитивные отношения с ребенком и окружающим пространством, научить преодолевать барьеры одиночества и непонимания, как в своей семье, так и во внешнем мире.
Просветительская работа с семьей строится на идее сотрудничества, увеличения ее воспитательных возможностей, установления гармоничных детско - родительских отношений 32 117-126. . Обращение к зарубежным ( А. Адлер, А. Бандура, Л. Берковитц, Т. Гордон, Р. Дрейкус, Х. Джайнотт, Дж. Е. Симпсон, К. Стейнер и др. ) и отечественным ( М. О. Ермихина, М. Ю. Колпакова, И. М Марковская, Р. В. Овчарова, Е. О. Смирнова, А. С. Спиваковская, Е. А. Тетерлева и другие ) исследованиям свидетельствует о том, что задача психолого - педагогического сопровождения семьи решается преимущественно посредством организации процесса просвещения родителей.
Одним из первых указал необходимость обучения родителей А. Адлер. Он настаивал на параллельной работы с детьми и с родителями, "поскольку это единственная дорога к устойчивому успеху".
Одной из таких идей, по мнению ученых, является рассмотрение обучения родителей не только с точки з
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>