стороны родителей "особых" детей зачастую возникает ситуация, когда они перестают реально соотносить возможности особого ребенка и перспективы его развития, и просто перекладывают ответственность за воспитание ребенка на специалистов. Эту проблему нужно решать в тесной взаимосвязи родителей, воспитателей и специалистов ОУ.
Психологами обнаружено, что помехой к внедрению инклюзивного образования в образовательном учреждении является отношение и страхи всех родителей, как нормально развивающихся школьников, так и родителей детей с ОВЗ. Замечено, что многие родители при поступлении их ребенка в ОУ испытывают серьезный стресс и не имеют достаточных навыков справляться со своими эмоциональными переживаниями, испытывают затруднения в общении с другими родителями, а некоторые склонны проявлять агрессивное поведение по отношению к своему ребенку.
Родители детей с ОВЗ чаще испытывают серьезный стресс и не имеют достаточных навыков справляться со своими эмоциональными переживаниями, испытывают затруднения в общении с другими родителями, а некоторые склонны проявлять агрессивное поведение по отношению к своему ребенку.
Родители детей с ОВЗ чаще испытывают тревожность, имеют заниженную самооценку, неуверенность в своих воспитательских компетенциях, такая семья более уязвима, и это коренным образом отражается на детско - родительских взаимоотношениях. По данным мониторинга, довольно большой процент родителей не имеет четкой позиции по поводу инклюзивного образования, для родителей детей с ОВЗ инклюзия связана в первую очередь с изменением отношения к детям с ОВЗ. Для родителей детей с ОВЗ важен учет индивидуальных потребностей детей в обучении, но при этом присутствует опасение возникновения как организационных проблем, так и проблем в отношениях в услов
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>