ой психологического просвещения, осуществляемого в педагогической среде, является семинар, где слушателям предлагают конкретные технологии психопрофилактической работы. Выделяются несколько важных условий эффективности просвещения:
- учитывать запросы родителей: что они хотели бы узнать;
- говорить с родителями понятным для них языком и избегать снисходительного тона;
- создавать условия для активности самих родителей, чтобы в ходе этого общения участники могли бы не только выступать в роли получателей информации, но также имели бы возможность высказывать свои собственные мнения.
Следует учесть, что психологическое просвещение в условиях детского учреждения носит профилактический и образовательный характер. В первом случае речь идет о предупреждении отклонений в развитии и поведении детей посредством информировании родителей и воспитателей.
Перечисленные виды просвещения относятся к традиционным формам. В то же время, использование той или иной формы определяется как опытом практического психолога, его коммуникативными и лекторскими, творческими возможностями, так и конкретной ситуацией, аудиторией, в отношении которой (или по запросу которой) проводится этот вид работы. При этом совсем необязательно всю эту работу проводить самому психологу - можно приглашать других специалистов.
Профессия психолога относится к так называемым "коммуникативными сферам" практической деятельности, поэтому этот человек должен быть специалистом по общению. Именно хорошее владение материалом, эрудиция, способность донести даже самый сложный материал до самого неподготовленного слушателя в конечном итоге определяют эффективность просветительской работы 17 С. 138-139.
Таким образом, содержание психологического просвещения определяется, исходя из
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>