е, не тренинг, не лекция или семинар, это скорее дискуссионное собрание по той или иной проблеме. Формы психологического просвещения в образовании могут быть активными, когда активным субъектом просвещения (пропаганды психологического знания, агитации за внедрение и использование научных психологических знаний и разъяснения необходимости психологической помощи и т. п. ) выступает сам психолог, или формальными, предполагающим лишь информирование по запросу родителей. В то же время конкретные формы психологического просвещения, эффективно используемые в одном направлении практической деятельности, могут быть неэффективными или даже неуместными в другом.
Различают наглядно - вербальные формы и вербальные, хотя, памятуя о разнообразии способов сочетании живого слова педагога и наглядности, такое разделение следует считать условным.
Формами оперативного информирования в образовательных учреждениях являются традиционно используемые наглядные формы психологического просвещения: психологический листок и буклет, плакат, специальная витрина.
Отдельные вопросы и темы, наиболее проработанные психологом, можно оформлять в виде своеобразных памяток - небольших брошюр, выполненных типографическом способом или размноженных через принтер. В большинстве случаев психологи оформляют в виде памяток материал уже прочитанных лекций, выступлений на методической работы образовательного учреждения.
В практической психологии наглядные методы просвещения почти не разработанный вопрос. В образовательном учреждении используются традиционно листки и буклеты, но замечено, что в условиях образования они не имеют определенного влияния без живого слова психолога, информировать таких подборок без диалога аудитории с психологом очень низка.
Более действенно в практической псих
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>