; Крыло самолёта - метафора.
Учитель. Определите средства выразительности: поёт зима, серебряные росы, костер рябины
Ученик. Поёт зима - олицетворение. Серебряные росы - эпитет. Костёр рябины - эпитет.
Учитель. Есть ошибка.
Ученик. Костёр рябины - метафора.
Учитель. В чем заключается затруднение в определении средств выразительности?
Ученик. Тренировочных упражнений было мало.
III. Выявление места и причины затруднения.
Учитель. Легко ли находить в тексте слова в переносном значении?
Ученик. Нет. Для этого надо тренироваться.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?
Ученик. Определить прямое и переносное значение слов, указать средства выразительности.
Учитель. Как сформулируем тему нашего урока?
Ученик. Прямое и переносное значение слов.
Учитель. Теперь обратите внимание на слова, записанные на доске. Что вы можете сказать? Какие наблюдения провели?
вскипела вода
вскипело сердце
положить таблетку под язык
языки пламени
острый нож
острое слово
Ученик. В левом столбике слова употреблены в прямом значении, в правом - в переносном.
Учитель. Как определили?
Ученик. Перенос значения с одного предмета на другой происходит по сходству между предметами, действиями и качествами. Вскипело сердце - затревожилось сердце; Язык пламени похож на язык человека; Острое слово - обидное слово, можно обидеть человека.
Учитель. Молодцы! Вы очень наблюдательны. Теперь мы можем определить прямое и переносное значение слов, которое вызывало в начале урока затруднение. Прочитайте предложения и укажите слова в переносном значении и определите виды средств выразительности. (Предложения на экране). Улыбнулись сонные березки, растре
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>