тить
м. роз
- Я показываю слово, а вы поднимите ту снежинку, на которую упала нужная буква.
- Найдите слово, которое отличается от всех остальных. (Мороз, так как это слово с непроверяемой гласной в корне, а все остальные с проверяемой гласной);
(Реки, так как гласная в корне уже ударная, т. е. слово само проверочное, а не проверяемое и не нуждается в проверке).
- 1вариант выпишите слова с безударной проверяемой «о» и докажите написание
- 2 вариант выпишите слова с безударной проверяемой «е» и докажите написание
- Проверим. Два ученика из разных вариантов доказывают у доски. Отметки.
- В это время поменяйтесь тетрадями и проверьте у соседа выполненную работу.
- Прочитайте проверяемые слова. Прочитайте проверочные слова.
- Выберите из всех проверочных слов то, которое отличается от других. (Гнёзда, так как это форма слова, а все остальные проверочные слова однокоренные)
- Сделаем вывод: сколько способов проверки безударных гласных? (форма слова и однокоренные слова)
д) Работа в парах с группами слов по степени сложности. СЛАЙД 22
- Существует очень много слов, где нужно проверять безударную гласную. Возьмите карты с группами слов.
- Работаем в парах сменного состава «учитель-ученик»
- Выберите 2 группу сложности и работайте, называя проверяемые и проверочные слова. (Работа с группами слов по степени сложности в парах. У каждого своя карта. )
- 1 вариант в роли учителя, 2 вариант в роли ученика.
- Произносим вслух по цепочке быстро и коротко: проверяемое-проверочное
Вывод: Итак, как мы можем проверить безударный гласный в корне слова? (Учащиеся говорят правило)
е) Минутка отдыха для глаз. СЛАЙДЫ 23-24
- Наши глаза устали, нужно отдохнуть.
- Следите только глазами за движениям
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>