чно)
– Какое это предложение: простое или сложное?
– А теперь работаем с вашими предложениями в паре. Может быть, вы догадались, какое задание я вам предложу?
– Составьте из ваших двух простых предложений одно сложное. Запишите, выделите грамматические основы.
– Какой результат у вас получился, прочтите. Назовите первую грамматическую основу. Вторую грамматическую основу.
– Какой знак вы поставили между двумя грамматическими основами?
Составление алгоритма действий
Работа у доски, самооценивание по алгоритму.
Самостоятельная работа по дифференцированным карточкам.
Работа в паре
VI. Итог урока.
– Какую цель деятельности на уроке мы ставили?
– Какой результат хотели получить? Достигли результата?
– Расскажите о простом и сложном предложении по нашему плану.
– Нам еще предстоит работать над темой «Простые и сложные предложения». Какие умения мы должны отрабатывать по этой теме?
– Оцените полезность урока для вас. Приготовьте и поднимите карточку с номером.
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
– Как оцените свою работу на уроке?
VII. Домашнее задание.
Задание на выбор
1) Составить и записать по два простых и сложных предложения, подчеркнуть грамматические основы. Составить схему каждого предложения
2) с 184 упр. 4
КАРТОЧКА 1
Прочитай предложения. Какие из предложений ты бы назвал простыми, а какие сложными? Рядом с предложениями в клетку поставь букву П (простое) или С (сложное).
1. Прозвенел звонок с урока.
2. Ребята выбежали на перемену.
3. Началась весёлая игра.
4. Прозвенел звонок с урока, ребята выбежали на перемену.
5. Прозвенел звонок с урока
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>