ающихся
Ι. Оргмомент.
ΙΙ. Формулирование проблемы.
Прозвенел уже звонок?
Уже закончился урок?
Только начался урок?
Хотите учиться?
Значит можно всем садиться!
Руки?
Ноги?
Локти?
Спина?
- Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошей, плодотворной работы. Девиз урока: Пишут не пером, а умом!
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать?
Комментированная запись числа.
Подводящий к теме диалог.
– По какому признаку предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные?
Приведите пример побудительного предложения.
– По какому признаку предложения бывают восклицательные, невосклицательные?
– Приведите пример невосклицательного предложения.
– По какому признаку предложения бывают распространённые, нераспространённые?
– Приведите пример нераспространенного предложения.
– По какому признаку предложения бывают простые и сложные?
- Почему вы не можете ответить на этот вопрос?
- Какая возникла проблема?
– Спрогнозируйте, какие задачи нам предстоит решить.
- Проговорите цель урока.
- Какой результат должны получить к концу урока?
- Запишем тему урока. Как она звучит?
– Предположите, какие предложения называются простыми, а какие сложными? (записать предположения)
– Как их отличить?
– Составим план урока.
1) Решить проблему – узнать какое предложение называется простым, а какое сложным
2)Применить новые знания, выполняя задания программного уровня. – Да! (хором)
– Нет! (хором)
– Да! (хором)
– Да! (хором)
– На месте! (хором)
– На месте! (хором)
– У края! (хором)
– Прямая! (хором)
Дату.
Записывают дату, классная работа.
- По цели высказывания.
- По интонации.
- По наличию второс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>