r/>- Мы узнали, что в данном предложении одна основа, значит, оно является простым.
Дети находят простое предложение и подчеркивают основу.
Дети находят и подчеркивают основы во втором предложении.
Дети делаю вывод:
- Мы узнали, что в данном предложении две основы, значит, оно является сложным. Простые предложения, входящие в состав сложного, разделяются запятой.
Мы можем сделать вывод, что наши предположения верны. Значит, предложения могут быть простыми и сложными.
Физкультминутка
Обеспечение смены деятельности, активный отдых, переключения внимания
- Скажите, что самое ценное вы получаете в школе?
- Я вам предлагаю поиграть в игру "Драгоценность". Представьте себе, что вы держите в кулачках что-то очень ценное, дорогое для вас и кто-то хочет у вас это отнять. Вы сжимаете кулачки все крепче и крепче. . . ещё крепче, уже побелели косточки, кисти начинают дрожать. . . Но вот обидчик ушёл, а вы разжимаете свои кулачки, пальцы становятся расслабленными, кисти рук спокойно лежат на коленях. . . они отдыхают. . . (повторить 2-3 раза).
Ответы детей:
- Знания, дружбу и прочее. . .
Выполняют упражнение вместе с учителем.
Контрольный
Проверка правильности решения поставленной учебной задачи, оценка степени достижения цели
- Давайте проверим, разобрались ли мы с новым материалом?
Учитель предлагает выполнить упражнение из электронного приложения к учебнику.
- Расскажите, как отличить простое предложение от сложного?
Учитель предлагает составить алгоритм из карточек на основании составленной схемы.
- Оцените, насколько вам понятен данный мате
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>