риал. На карточке у вас нарисована лесенка. Определите, на какой ступеньке находитесь вы?
Если вы согласны с высказыванием, нарисуйте на этой ступеньке человечка.
Учитель проверяет, на каких ступеньках находятся учащиеся по уровню понимания материала. Тем детям, которые высказали затруднение, предоставляется индивидуальная помощь во время самостоятельной работы.
- Если все понятно, попробуем справиться с заданием из учебника самостоятельно.
Учитель предлагает выполнить упр. 49 на стр. 31учебника.
Более сильные ученики после выполнения данного упражнения переходят к выполнению упражнения 54 на стр. 34 учебника.
Дети по желанию выходят к доске и выполняют задание.
Ответы детей:
1. Читаю предложение.
2. Нахожу и подчеркиваю грамматическую основу.
3. Смотрю, сколько в предложении грамматических основ:
Если одна, то предложение простое.
Если две или больше, то предложение сложное, нужно поставить запятую.
Дети определяют уровень своего знания и выполняют предложенное задание на оценку своей работы.
Дети выполняют задание самостоятельно. После проводится взаимопроверка. Дети обмениваются тетрадями и оценивают работу приемом "Смайлик".
Рефлексивный
Анализ путей решения учебной задачи, оценка их оптимальность
- Вы сегодня для себя сделали новое и очень важное открытие и стали еще грамотнее. Давайте подведем итоги, с какими предложениями мы сегодня познакомились? Что нового вы узнали?
- Оцените, насколько вам понравилось занятие. Если вам было интересно - улыбнитесь, если было скучно и неинтересно - за
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>