в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить "лимон" и расслабить руку:
Я возьму в ладонь лимон.
Чувствую, что круглый он.
Я его слегка сжимаю -
Сок лимонный выжимаю.
Все в порядке, сок готов.
Я лимон бросаю,
руку расслабляю.
Выполнить это же упражнение левой рукой.
- Давайте посмотрим, что у вас получилось? Чем различаются данные предложения?
Дети определяют, что на карточках записаны предложения.
Дети читают предложения хором.
Дети определяют виды предложений.
Дети делают вывод, что данные предложения являются повествовательными, невосклицательными. Оценивают группу с помощью приема "Смайлик"
Дети работают в группах, проводят классификацию предложений.
Делают вывод, что предложения можно разделить на две группы: распространенные и нераспространенные.
- Дети предполагают, что для решения данного вопроса необходимо определить главные члены предложения и найти основу.
Дети оформляют работу в тетради. Выписывают предложения, находят и подчеркивают главные члены предложения.
Дети выполняют задание и сталкиваются с проблемой, что во втором предложении можно выделить несколько основ.
Дети делают вывод, что в предложениях может быть одна или несколько основ.
Ориентировочный
Формулирование темы, цели урока, составле
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>