ие как "думать, находить ответ к трудной задачей"
Дети делят слова на две группы и объясняют, что в первой группе слова простые, а во второй сложные.
Делают вывод, что слова можно разделить на группы: простые и сложные.
Ответы детей:
- Из слов можно составить предложение.
Актуализация знаний
Создание условий для фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии, подведение к формулированию темы, цели и постановке задач урока
На слайде размещены несколько предложений для работы в группе по 4 человека. На партах лежат карточки 1 с теми же предложениями.
- Рассмотрите карточку. Что записано на ней?
- Прочитаем предложения хором.
- Определите, какие это предложения по цели высказывания и по интонации. Сделайте отметки на карточке.
- Проверим, что у вас получилось. Учитель предлагает обменяться карточками с соседней группой, проходит взаимопроверка.
Сверка результатов по слайдам.
- Попробуйте данные предложения разделить на группы и объяснить, по какому признаку вы провели классификацию.
- Проверим, что у вас получилось.
Сверка результатов по слайдам.
- Как можно доказать, что предложение распространенное или нераспространенное?
- Предлагаю вам поработать в парах и найти главные члены в распространенных предложениях. Создается проблемная ситуация с "удивлением". Для работы предлагается карточка 2 с предложениями.
Рассуждения и предположения дети записывают в рабочую тетрадь. Перед началом оформления работы в тетради проводится пальчиковая разминка "Лимон".
Опустить руки вниз и представить себе, что
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>