ься в причинах успеха/неуспеха в учебной деятельности;
Коммуникативные -
Умение формулировать собственное мнение;
Регулятивные- Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию учителя;-
3. Постановка учебной задачи
- У меня для вас сюрприз: к нам на урок пришли слова и очень необычные. Когда-то они решили, что им нужно выделиться. Только вот не знали как? Долго думали и придумали: " Раз у нас все звуки произносятся, то пусть некоторые произносятся протяжно". Решили и сделали. Только вот не все слова захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в русском языке. А те, что есть, мы с вами можем научиться хорошо слышать и правильно писать.
Посмотрите на доску:
Алла,Анна,и,в класс,заходят
- Можно назвать данную запись предложением? Почему? Что нужно сделать?
- Что содержит это предложение?
- Какое оно по цели высказывания? Какой знак препинания поставите в конце предложения?
- Запишите предложение, правильно оформляя при записи.
- Как вы думаете, о каких словах я рассказала вам историю? Можете их назвать?
- Сколько согласных букв пишется в них? Прочитайте эти слова. Как звучит согласный в середине слова?
- Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось?
Вот поэтому их написание нужно запомнить.
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?
Давайте проверим наши предположения.
- Откройте учебники на с. 117 и прочитайте тему урока.
Записывают предложение.
(Анна, Алла, класс)
(Звук звучит протяжно)
(Звук звучит коротко. )
Высказывают свои варианты формулировок темы и цели.
( Грамотно писать и правильно переносить слова
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>