ы навыки письменной речи. Они не умеют грамотно составлять тексты, допускают орфографические и стилистические ошибки.
Психофизиологические особенности школьников рассматриваются в трудах Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и др. Эти авторы утверждают, развитие ребёнка протекает через стабильные и кризисные периоды.
По теории Д. Б. Эльконина первый кризис в младшем школьном возрасте приходится на первый год обучения (6-7 лет). Следующий кризис проходит на стыке 10-11 лет и соответствует 4-5 классу. Делаем вывод, что период между первым и четвертым классом будет сензитивным и наиболее благоприятным для обучения 14.
Подводя итог вышесказанному, можно сказать, что младший школьный возраст - благоприятный период для вовлечения учащихся в учебно-исследовательскую деятельность. У ребенка появляются анатомические преобразования - формирование скелета, рост мышц, укрепление сердечной мышцы, так же увеличение головного мозга. Кроме этого у младших школьников можно наблюдать такие психологические новообразования как умение учиться, понятийное мышление, внутренний план действий, рефлексия, новый уровень произвольности поведения.
Для формирования исследовательских умений необходимы следующие условия:
систематичность - работа по развитию исследовательских умений проводится в классе постоянно, в урочной и внеурочной деятельности;
мотивированность - учитель помогает видеть ученику в исследовательской деятельности возможность реализации своих талантов и возможностей, способ саморазвития;
психологический комфорт - поощрять творческие проявления. Задача учителя поддерживать и направлять творческие идеи учащихся;
учет возрастных особенностей - исследование должно быть посильным и интересным 46.
Чтобы эффективно организо
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>