Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку как средство развития исследовательских умений у обучающих-ся 3 класса

Страницы: <<  <  57 | 58 | 59 | 60 | 61  >  >>

рировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод;
2) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
3) овладение умениями видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи;
4) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
5) развитие умения использовать методы исследования ("подумать самостоятельно", "спросить у взрослого", "посмотреть в книгах", "посмотреть в компьютере", "провести эксперимент", "понаблюдать").
Коммуникативные:
1) развитие умения представлять собственное исследование;
2) развитие умения слушать и слышать собеседника и вести диалог;
3) совершенствование умения допускать существование различных точек зрения;
4) совершенствование умения учитывать разные мнения, стремиться к координации;
5) совершенствование умения формулировать собственное мнение и позицию.
Предметными результатами является формирование следующих знаний и умений:
1) освоение понятий "язык", "речь, "хорошая речь", "слова-паразиты", "текст", "предложение", "словосочетание", "слово", "однозначное слово", "многозначное слово", "синонимы", "антонимы", "фразеологизмы", "однокоренные

Страницы: <<  <  57 | 58 | 59 | 60 | 61  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: