вания закономерностей формирования исследовательских умений младшего школьника: феномена младшего школьного возраста (Л. С. Выготский 7); исследования, которые раскрывают перспективы определения потенциала внеурочной деятельности в формировании исследовательских умений младшего школьника (В. А. Караковский 23).
Однако остается недостаточно исследованной проблема развития исследовательских умений, условий интеграции проектно-исследовательской деятельности в систему начального образования в рамках нового ФГОС НОО.
Еще одним фактом, доказывающим необходимость развития исследовательских умений у младших школьников, являются результаты проведённых всероссийских проверочных работ в 4 классе, в частности по русскому языку 41. В данном документе отмечено, что у 56 младших школьников сформированность исследовательских умений находится на низком уровне, у 43 - на продуктивном и лишь у 1 - на творческом уровне.
Одним из условий развития исследовательских умений является обучение младших школьников умениям проектирования. Метод проектов связывался с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В. Х. Килпатриком 12.
Метод проектов позволяет решать такие актуальные проблемы как: осуществлять целенаправленный поиск информации, отсутствие мотива к личностному росту, к самостоятельному приобретению новых знаний.
Русский язык, является одним из основных предметов, в рамках которого можно организовать проект. Известно, что внеурочная деятельность обладает большим потенциалом реализации проектов, так как она имеет большее, чем урок временное пространство (до 1350 часов), большее количество субъектов и несёт в себе приоритет воспитания в человеке тех или иных умен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>