тех или иных умений у детей младшего школьного возраста, в частности исследовательских.
Это порождает противоречие между необходимостью развития исследовательских умений у обучающихся 3 класса и недостаточной программно-методической обеспеченностью учебных проектов по русскому языку во внеурочной деятельности.
Данные обстоятельства вызвали потребность наиболее подробного изучения возможностей применения программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, для развития исследовательских умений у обучающихся 3 класса.
Объект исследования: процесс развития исследовательских умений у обучающихся 3 класса во внеурочной деятельности.
Форма проектирования: программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку у обучающихся 3 класса во внеурочной деятельности.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать, и доказать на практике результативность использования программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, направленного на развитие исследовательских умений у обучающихся 3 класса во внеурочной деятельности.
Задачи:
1) рассмотреть теоретико-методологическое обоснование развития исследовательских умений у обучающихся 3 класса посредством программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку;
2) дать обоснование структуры и содержания программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, направленного на развитие исследовательских умений у обучающихся 3 класса;
3) представить анализ ресурсов и условий реализации программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, направленного на развитие исследовательских умений у обучающихся 3 класса;
4) раскрыть педагогические условия реализации программно-метод
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>