ть работать в команде.
Активная познавательная позиция играет немаловажную роль в формировании исследовательских умений. Она заключается в том, что сам учащийся обладает определённым набором проявлений: эмоциональным настроем, волевыми качествами, "интеллектуальной зрелостью", осознанием цели своей деятельности, навыками своевременной коррекции своих действий, учётом прежних ошибок и желанием самосовершенствоваться. Только в этом случае каждое следующее исследование будет носить качественно новый уровень: возрастёт степень самостоятельности учащегося, широта применения им исследовательских умений.
Следующее педагогическое условие - учёт возрастных особенностей. Учитель должен понимать, что темы для исследований младших школьников должны быть достаточно близки с темами по учебным дисциплинам.
Для включения младших школьников в реализацию метода проектов следует придерживаться следующих этапов, соответствующих структуре учебной деятельности 8.
1. Формулировка темы. Для того чтобы дети определили тему проекта, ребятам предлагается задать себе вопросы: Что ты хочешь изучить? О чем рассказать? Что тебе более всего интересно?
2. Планирование. Задача учеников здесь - смоделировать работу над проектом. Чтобы план был целесообразным и реализуемым, необходимо ответить на вопросы: "С чего начать исследование?", "Что следует делать далее?" и пр. Ответы на данные вопросы будут являться методами, с помощью которых учащиеся будут добывать информацию.
3. Поиск и переработка информации. Поиск необходимой информации, сбор данных, изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач.
4. Обобщение полученных данных. На данном этапе ребята анализируют и обобщают собранные сведения. Для этого созда
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>