Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку как средство развития исследовательских умений у обучающих-ся 3 класса

Страницы: <<  <  137 | 138 | 139 | 140 | 141  >  >>

5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии // Народное образование. 1998. 4.
46. Семенова Н. А. Исследовательская деятельность учащихся // Начальная школа. 2006. 2.
47. Успенский В. В. Школьные исследовательские задачи и их место в учебном процессе : дис. канд. пед. наук. М. , 1967.
48. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. 2-е изд. М. : Просвещение, 2016.
49. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. М. , 1990.
50. Чечель И. Д. Исследовательские проекты в практике обучения // Практика административной работы в школе. 2003. 6.




















Приложение 1

Критериально-ориентированный тест для определения уровня сформированности исследовательских умений А. И. Савенкова.
Цель: выявить умение выводить следствия, находить проблему, представлять последствия событий.
Тест состоит из 3-х частей и представляет собой ряд заданий, имитирующих учебное исследование, поэтому выполнять их необходимо в строго определенной последовательности.
Тест 1: дай полные и оригинальные ответы:
1. Что произойдёт, если дождь будет лить не переставая?
2. Что произойдёт, если все животные начнут говорить человеческим голосом?
3. Что произойдёт, если все . горы вдруг превратятся в сахарные?
4. Что произойдёт, если у тебя вырастут крылья?
5. Что произойдёт, если солнце не зайдёт за горизонт?
Тест 2: поставь необычную проблему, связывающую два указанных
понятия. Например, пара жук - кресло. Проблема: "Жук купил кресло. Как он его доставит к себе домой?"
Компас - клей. Си

Страницы: <<  <  137 | 138 | 139 | 140 | 141  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: