Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку как средство развития исследовательских умений у обучающих-ся 3 класса

Страницы: <<  <  120 | 121 | 122 | 123 | 124  >  >>

ми.
6. Провести эксперимент на одноклассниках (выяснить знают ли ученики пословицы и поговорки, включающие в себя имена собственные (упражнение либо анкетирование))
7. Спросить у родителей по телефону (знают ли они пословицы с именами собственными, часто ли они используются).
8. Подумать самому и сделать общий вывод. (сборник пословиц и поговорок с именами собственными)
::" Какова роль имён прилагательных в названиях местностей/ растений/ произведений?".
1. Посмотреть в книге (понятия "имена прилагательные", "местность", "растение" "произведение")
2. Узнать из СМИ историю появления имён прилагательных.
3. Спросить у родителей по телефону (используют ли они прилагательные в своей речи и какова их роль).
4. Узнать из интернета (что такое имена прилагательное, их значение в русском языке, какие названия растений/произведений/ местностей содержат имена прилагательные и т. д. )
5. Пронаблюдать за одноклассниками как они используют прилагательные в своей речи.
6. Провести эксперимент на одноклассниках (анкетирование, зачем нужны имена прилагательные, знают ли они различные произведения, растения, местности с именами прилагательными)
7. Узнать у учителя, в чём ценность названий местностей/ растений/ произведений с прилагательными
8. Подумать самому и сделать общий вывод (сборник имён прилагательных в названиях местностей/ растений/ произведений)
::"Почему глагол назвали самой живой частью речи?"
1. Посмотреть в книге (понятия "часть речи", "глагол")
2. Узнать из интернета (что такое глагол, признаки глаголов, частотность использования глаголов и т. д. )
3. Узнать из СМИ интересные факты о глаголе.
4. Узнать у

Страницы: <<  <  120 | 121 | 122 | 123 | 124  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: