Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку как средство развития исследовательских умений у обучающих-ся 3 класса

Страницы: <<  <  116 | 117 | 118 | 119 | 120  >  >>

ывод;
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
формирование умения готовность слушать собеседника и вести диалог;
развитие умения использовать методы исследования ("подумать самостоятельно", "спросить у взрослого", "посмотреть в книгах", "посмотреть в компьютере", "провести эксперимент", "понаблюдать").
Оборудование: компьютер с выходом в интернет, проектор, электронная презентация, папка исследователя, листы бумаги, форма для заполнения проекта, головные уборы и мантии, сундук, таблица для рефлексии "плюс, минус, интересно".
Примерные темы:
"Какова роль имён собственных в пословицах и поговорках?".
"Какова роль имён прилагательных в названиях местностей/растений/произведений?"
"Почему глагол назвали самой живой частью речи?"
"Какова история падежей в русском языке?"
"Какова роль личных местоимений в т

Страницы: <<  <  116 | 117 | 118 | 119 | 120  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: