и с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
формирование умения готовность слушать собеседника и вести диалог;
развитие умения использовать методы исследования ("подумать самостоятельно", "спросить у взрослого", "посмотреть в книгах", "посмотреть в компьютере", "провести эксперимент", "понаблюдать").
Оборудование: компьютер с выходом в интернет, проектор, электронная презентация, папка исследователя, листы бумаги, форма для заполнения проекта, головные уборы и мантии, таблица для фиксации темы, ваза из бумаги, цветы красного, жёлтого и зелёного цветов.
Примерные темы:
"Как устроены слова?"
"Какая часть в слове самая важная?"
"Какая она страна родственных слов?"
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Формулировка темы исследования
- Наше путешествие продолжается!
- Дядюшка Русский Язык хочет рассказать Вам историю, которая случилась недавно в стране. Послушайте историю и ответьте на вопрос, о чём в ней говориться?
Встретились однажды Корень. Суффикс и Приставка. Стали части слова спорить, кто же главный.
Корень говорит:
- Я главная часть слова. Во мне заключён общий смысл все
Страницы: << < 105 | 106 | 107 | 108 | 109 > >>