м
2
29
Олимпиада по математике
1
30
Анализ проведенных олимпиад, работа над ошибками
1
31-34
Проектно-исследовательская деятельность
4
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ФОРМА КОНТРОЛЯ
В организации контроля за качеством реализации программы принимают участие заместитель директора по УВР; педагог-психолог школы; учитель начальных классов; педагог, ведущий внеклассные занятия по программе.
Диагностика развития математической одарённости младших школьников строится в соответствии со следующими принципами: принцип долговременности; принцип комплексного оценивания; принцип участия разных специалистов.
Педагог, ведущий внеклассные занятия по программе проводит текущую диагностику на каждом занятии. Задания составляются на основе сборника М. Е. Панченко "Нестандартные задачи по математике 3 класс".
Психолго-педагогическое диагностирование осуществляется педагогом-психологом, учителем начальных классов и педагогом, ведущим факультативные занятия 2 раза в год по следующим критериям: уровни развития интеллектуальных способностей, креативности, мотивации и математического мышления.
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Развивающим материалом на занятиях служат разнообразные игры, упражнения, демонстрационный и раздаточный материал.
Литература
Волкова, С. И. и Пчёлкина О. Л. Математика и конструирование / С. И. Волкова-М. : Просвещение, 2014. - 96с.
Волкова, С. И. и Столярова Н. Н. Развитие познавательных способностей учащихся на уроках математики/ С. И. Волкова-М. : Начальная школа, 1993. - 7.
Гейдман Б. П. , Мишарина И. Э. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы / Б. П. Гейдман-М. : Айрис-пресс, 2007. -- 130 с.
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>