зверей" (Панченко С), "Я в школе" (Овчарова Р. В. ) , "Моя учительница" (Битянова М. Р. ).
Цель методики: проективные рисунки позволяют выявить школьную тревожность учащихся, либо общую, либо связанную с той или иной ситуацией.
Возрастные ограничения: рисуночные методики применимы для испытуемых любого возраста. Ограничения могут быть связаны только с затруднениями в понимании инструкции.
Процедура диагностики: диагностика может проводиться как индивидуально, так и в групповой форме. По завершении рисова - ния необходим пострисуночный опрос, позволяющий уточнить сюжет рисунка и отношение учащегося к его отдельным элемен - там. Необходимые материалы: Для проведения диагностики необходима бумага формата А4, простые и цветные карандаши, стирательные резинки.
Инструкция. Для каждого варианта диагностики существует отдельная инструкция.
"Школа зверей": "Нарисуй(те), пожалуйста, картинку на такую тему: что было бы, если бы наша школа превратилась в школу для зверей, а не для детей?"
"Моя учительница": "На этом листе бу - маги нарисуйте, пожалуйста, свою учительницу. Я знаю, что мно - гие из вас скажут, что не умеют хорошо рисовать. Это не беда. В дан - ном случае важно, чтобы вы нарисовали вашу учительницу такой, какой вы ее видите. Все мы очень разные"
"Я в школе", "Мои одноклассники": "Нарисуй(те), пожалуйста, рисунок на тему. . . (название рисунка)". Если учащийся высказывает сомнение в том, что ему удастся на - рисовать хороший рисунок, необходимо пояснить, что качество рисунков оцениваться не будет. Важно отразить "авторский взгляд" на заданную тему.
Пострисуночный опрос::
1. Чем заняты сейчас персонажи рисунка?
2. Ка
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>