чтения в определенной последовательности слова различного слогового состава после устной подготовки;
:: акцентирование внимания на понимании детьми читаемых слов, предложений, текстов;
:: применение различных форм наглядности, игровых приемов, упражнений;
:: осуществление переходов от послогового чтения к слитному. Закрепление и расширение полученных детьми знаний, умений и навыков.
:: В результате обучения значительная часть детей должна овладеть техникой чтения, правильным пониманием прочитанного, умением отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, ставить вопросы к тексту, пересказывать его; умением выкладывать из букв разрезной азбуки, списывать и писать слова различного слогового состава и предложения с применением всех усвоенных правил правописания.
Таким образом, в подготовительной к школе группе осуществляется работа по формированию элементарных навыков письма и чтения. У детей постепенно формируются навыки звукового анализа в той последовательности, которая была разработана Д. Б. Элькониным, П. Я. Гальпериным, Л. Е. Журовой:
:: установление порядка следования фонем в слове, на основе их правильного произношения и четкого восприятия;
:: осознание различной функции фонемы;
:: выделение основных фонематических противопоставлений, характерных для русского языка.
Овладев правильной артикуляцией всех звук собственном кинестетическом и перцептивном опыте давать качественную характеристику звуков и моделировать структуру слова в виде схемы его звукового состава.
Развитие связной речи детей с ФФН
У детей с ФФН в подготовительной к школе группе в процессе коррекционно-развивающего обучения совершенствуется умение использовать различные части речи в соответствии с целью высказывания.
Работа над диалогической и моно
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>