ебностей: жизненно необходимые (воздух, вода, пища, одежда от холода), материальные (хорошая пища, красивая одежда), духовные(книги, театры), общение с людьми, потребности в самореализации, приводить примеры потребностей разных уровней.
- Понимать, отчего зависят потребности: уровень культурного развития, доходы, уровень инд. запросов, возраст, пол и т. д.
- Понимать индивидуальный характер потребительских предпочтений.
Основные понятия:
потребности, блага, материальные потребности, духовные потребности,
потребительские предпочтения, полезность, бюджетное ограничение. альтернативная стоимость, риск, склонность к риску.
План первого занятия
1. На доске пишется список или вывешиваются картинки с изображением разных вещей, необходимых в походе (предполагается, что рюкзак и еда уже есть, и в этот список не входят: палатка, спички. спальный мешок, топор, свитер, пленка от дождя, карманный фонарик, книга-детектив, карманные шахматы, гантели для утренней зарядки, футбольный мяч, гитара и т. п. Обсуждается с классом, какие вещи надо брать с собой в первую очередь. Если можно взять только 5 вещей, то какие вы возьмёте? А если 10? Предполагается, что не все эти вещи вам в походе нужны в равной степени.
Этот пример послужит иллюстрацией ко всему излагаемому материалу.
2. Используя результаты обсуждения, необходимо донести до учеников
след. мысли:
а) Человеческие возможности практически всегда ограничены.
В случае похода – это ограниченная вместимость рюкзака. В жизни это может недостаток времени или денег. Блага, как правило, не бесплатны и, приобретая их, человек должен учитывать не только их полезность для себя, но и цену.
б) Поскольку ресурсы ограниченны, человеку приходится выстраивать иерархию своих потребностей.
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>