ске пишут сначала пальчиками, потом палочкой, которую держат как ручку. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок.
5. Изотерапия. При знакомстве с различными буквами используются нетрадиционные техники рисования для закрепления образа буквы, частях, из которых она состоит; ее пространственного расположения: техника "кляксография"; рисование на стекле; ниткография; рисование на манке; техника рисования листьями, палочками, камушками и т. п.
Чаще всего у леворуких детей в начальной школе встречаются следующие дисграфические ошибки, характерные в первую очередь для оптической дигсрафии: выраженные нарушения почерка, тремор; неправильное начертание букв (оптические ошибки), искажение их конфигурации; искажение соотношений частей, зеркальное письмо. Эти ошибки в первую очередь связаны с нарушением зрительно-пространственной ориентировки у этих детей.
При работе с леворукими детьми по предупреждению дисграфии преимущественно опираемся на зрительный анализатор; используем маркировку рук; специальные канцелярские товары для леворуких детей (ручки, карандаши, фломастеры, ножницы, линейки, прописи); тетради во время работы наклонены в правую сторону; настольную лампу, наглядные пособия располагаем справа от ребенка; учитываем медленный темп выполнения заданий, который характерен для этих детей.
Для успешного результата работы по профилактике дисграфии с леворукими детьми большое значение имеет тесное сотрудничество со специалистами и родителями (законными представителями). Задача совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) - вселить в ребенка уверенность в его полноценности, "нормальности", постараться, может быть, найти и преимущества его леворукости. Воспринимать ребенка нужно
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>