х к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир. Начиная с 1 класса учителя постепенно включают учащихся в проектную деятельность время Учителя 4-х классов уже накопили большой опыт организации проектной деятельности младших школьников работы. Дьякова Е. В. не раз делилась с коллегами своей работой по организации коллективных проектов. На конференции мы наблюдали презентации замечательных проектов учеников Петровой И. Б. , Разуваевой С. А. , Дьяковой Е. В. Интересные темы выбрадли ребята: "Сколько весит мой портфель
Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. У нас есть технологии безотметочного оценивания, когда мы учим ребенка оценивать себя. И эти технологии играют большую роль для формирования правильной самооценки личности. Ребенок понимает: вот это у меня получается, а это - нет. Начинает искать, в чем причина неудачи, и этот сформированный навык несет потом во взрослую жизнь. Помимо привычных предметных контрольных работ, теперь проводятся метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий-задач, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий). . Важным становится умение использовать при оценивании критерии индивидуального продвижения каждого ребенка . Дополнением к традиционным отметкам станет портфолио ученика"Портфолио - Это набор всех достижений и неудач ученика". В нем фиксируется учебное и личностное развитие каждого школьника. Например, по результатам выполнения к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>