/>Табл. 2. Исследование достоверности различий профессиональной и учебной мотивации, отношения к деньгам и ригидности, у студентов-математиков двух групп: бакалавры (группа 1) и магистранты (группа 2).
Профессиональная мотивацияВысокая ЗПЗавоевание признания
Asymp. Sig0,000,01
Средний ранг1-62,5
2-50,11-61,3
2-51,8
Мотивация учебной деятельностиУспешно учиться на последующих курсахГлубокие и прочные знанияБыть готовым к занятиям
Asymp. Sig0,000,000,06
Средний ранг1-69,6
2-39,61-64,0
2-47,81-62,1
2-50,6
РигидностьУстановочная ригидностьОтношение к деньгамФиксация на деньгахТерапевтическая функция денег
Asymp. Sig0,02Asymp. Sig0,000,06
Средний ранг1-63,2
2-49,0Средний ранг1-64,4
2-49,01-62,2
2-50,0
Согласно данным, отображенным в таблице 2, достоверные различия обнаружены по критериям профессиональной мотивации: «высокая заработная плата», «завоевание признания». У группы студентов-математиков, учащихся на бакалавра, достоверно выше выражена мотивация к высокой заработной плате и завоеванию признания. (Приложение 3, таблица 2).
Студенты-бакалавры стремятся иметь работу с хорошим набором льгот и надбавок, оплату труда, способную покрыть все потребности. Личность математика-бакалавра испытывает симпатию к другим и имеет хорошие социальные взаимоотношения, испытывает потребность во внимании со стороны других людей, желание чувствовать собственную значимость.
Для студентов-магистров данные потребности менее актуальны, по мере развития собственных знаний в профессии ценность материального вознаграждения и получения признания отходит на второй план, вероятно, это связано с тем, что профессия начинает нести больше смысл принесения ценности для различных сфер деятельности. Данное положение под
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>