ие, которое обнаруживается на самых различных уровнях: взаимодействие явлений, социальных групп и общностей, личности и т. д.
Педагогическое взаимодействие мы рассматриваем в контексте педагогической деятельности как ее внутреннее содержание. Хотелось бы обратить внимание на то обстоятельство, что понятие "педагогическое взаимодействие" чаще сопрягается с понятием "общение". Так, например, Е. С. Евдокимова отмечает, что "взаимная активность, сотрудничество педагогов и воспитуемых в процессе их общения в школе наиболее полно отражается термином педагогическое взаимодействие".
Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, направленная на введение детей в пространство культуры, постижение ее ценностей и смыслов. Взаимодействие педагогов и родителей позволяет выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания детей, а также обеспечивает необходимые глубинные связи между воспитывающими взрослыми в контексте развития личности ребенка.
Взаимодействие воспитывающих взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном здоровье ребенка.
Анализ основных подходов к изучению социально-педагогического взаимодействия отмечает его гармонизирующую функцию, позволяет перейти на новый уровень развития отношений, организовать разумное функционирование ДОУ с повышением эффективности и качества образовательной деятельности.
Вывод: таким образом, деятельность ДОУ строится на основе концептуальных положений "Развитие свободного ребенка, активного к творчеству в разных видах деятельности, основанного на сотрудничестве" в системе: "Ребенок - ребенок; ребенок - родитель; ребенок - воспитатель; ребенок - специалист; ребенок -
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>